سه شنبه 3 اسفند 1395 - 24 جمادي الاول 1438 - 21 فوريه 2017
ضرورت تحوّل فقاهت از نگاه مقام معظم رهبرى
ضرورت تحوّل فقاهت از نگاه مقام معظم رهبرى
ضرورت تحوّل فقاهت از نگاه مقام معظم رهبرى
در هر برهه اى كه فقیهى ژرف اندیش, كاونده, همه سونگر و زمان شناس, دست به ابتكار و نوآورى در شیوه استنباط زده است به ژرفا افزوده و به میزان درخورى, در ساحت مقدس فقه, بالندگى و پویندگى آفریده است ...
فقه مضاف، چرا و چگونه؟
فقه مضاف، چرا و چگونه؟
فقه مضاف، چرا و چگونه؟
پردازش فقهی موضوعات و مسایل نوپدید، پیشینه ای به قدمت تاریخ فقه دارد، نگاهی از این منظر به احادیث و متون ناظر به مباحث این دانش دیرینه دینی، گزاره هایی را پیش ما می نهد که گویا گمشده ها یا ناگفته های علم فقه است...
پیدایش موضوعات نوپدید از کانال های تحول در اجتهاد است
پیدایش موضوعات نوپدید از کانال های تحول در اجتهاد است
پیدایش موضوعات نوپدید از کانال های تحول در اجتهاد است
مدیر حوزه های علمیه بر لزوم موضوع شناسی در عرصه های مختلف علمی در حوزه به شکل صفی و ستادی تأکید کرد.
محورهای هفت گانه برای تقویت درس خارج حوزه
محورهای هفت گانه برای تقویت درس خارج حوزه
محورهای هفت گانه برای تقویت درس خارج حوزه
در عظمت و شگفتی حوزه همین اندازه بس که مراکز علمی و جریان های فکری خارج کشور با حرص و ولع زیاد به دنبال شناخت از حوزه و اثرگذاری آن هستند و این در حالی است ما در درون آن قرار داریم و نتوانسته ایم به عمق و شگفتی آن برسیم.
نگاهی به تحول در حوزه  علمیه
نگاهی به تحول در حوزه علمیه
نگاهی به تحول در حوزه علمیه
گزیده ای از مطالب منتشر شده در بخش حوزه علمیه پایگاه فرهنگی و اطلاع رسانی تبیان حول موضوع تحول در حوزه علمیه
حوزه های علمیه؛  مدیریت سازمانی یا نهادی!
حوزه های علمیه؛ مدیریت سازمانی یا نهادی!
حوزه های علمیه؛ مدیریت سازمانی یا نهادی!
از موارد مغفول مانده در برنامه ریزی سالیان اخیر حوزه، بی توجهی به سنت ها و آدابی است که رشد علمی و معنوی طلاب را تأمین می کرده. نگرانی اساتید و مراجع حوزه از غلبه قواعد نظام دانشگاهی بر حوزه های علمیه از همین جا نشأت می گیرد. باید امید داشت مدیران جدید ح
۴ ویژگی طرح تربیتی-آموزشی «بنیان مرصوص»/ برنامه ای برای ۱۴۴۰ دقیقه یک طلبه
۴ ویژگی طرح تربیتی-آموزشی «بنیان مرصوص»/ برنامه ای برای ۱۴۴۰ دقیقه یک طلبه
۴ ویژگی طرح تربیتی-آموزشی «بنیان مرصوص»/ برنامه ای برای ۱۴۴۰ دقیقه یک طلبه
مدیر حوزه علمیه حضرت عبدالعظیم(ع) گفت: مقام معظم رهبری در ابتدایی ترین قسمت صحبت شان فرمودند اگر دنبال طرحی هستید یکی از آقایان چنین طرحی را گزارش کرده اند که در استان تهران اجرا شده است
نیم نگاهی به تعامل و هم گرایی پنج حوزه بزرگ شیعه (۲)
نیم نگاهی به تعامل و هم گرایی پنج حوزه بزرگ شیعه (۲)
نیم نگاهی به تعامل و هم گرایی پنج حوزه بزرگ شیعه (۲)
هیچ علمی در جهان نیست که به پایه علم فقه باشد که خودش یک دانش روشی به قوت دانش اصول داشته باشد. این ویژگی حوزه ما است. این ویژگی سنت علمی ما است
نیم نگاهی به تعامل و هم گرایی پنج حوزه بزرگ شیعه (۱)
نیم نگاهی به تعامل و هم گرایی پنج حوزه بزرگ شیعه (۱)
نیم نگاهی به تعامل و هم گرایی پنج حوزه بزرگ شیعه (۱)
به نظر من، بخشی از گفتگوها و ارتباطات میان حوزه های شیعی، موضوع سیاست گذاری و مدیریت نظام علمی است؛ هم فکری هایی که الزاماً هیچ مسئولیتی نمی آورد.
نگاهی به سازوکارهای جانبی حوزه (۲)
نگاهی به سازوکارهای جانبی حوزه (۲)
نگاهی به سازوکارهای جانبی حوزه (۲)
اولین کاری که باید حوزه های علمیه برای طلاب تازه وارد انجام دهند این است که آن ها را با شیوه های طلبگی آشنا کنند.
نگاهی به سازوکارهای جانبی حوزه (۱)
نگاهی به سازوکارهای جانبی حوزه (۱)
نگاهی به سازوکارهای جانبی حوزه (۱)
گاهی استاد آن چیزی که خود فهمیده و آن اشکالی که در ذهن خود به آن رسیده را از طلبه انتظار دارد. در امتحانات شفاهی، حفظ شخصیت طلبه و استاد او باید محترم شمرده شود و نباید ممتحِن، آن مطلبی را که خود فهمیده از طلبه درخواست کند
راه کارهای بازنگری در محتوای آموزشی حوزه (۲)
راه کارهای بازنگری در محتوای آموزشی حوزه (۲)
راه کارهای بازنگری در محتوای آموزشی حوزه (۲)
کتاب های مکاسب، رسائل و کفایه، کتاب های سطح عالی نیست، بلکه دروس خارج مرحوم شیخ و آخوند خراسانی می باشد
راه کارهای بازنگری در محتوای آموزشی حوزه (۱)
راه کارهای بازنگری در محتوای آموزشی حوزه (۱)
راه کارهای بازنگری در محتوای آموزشی حوزه (۱)
در قدیم به خاطر تعداد کم دروس، فکر طلبه ها هم متمرکز در همان مطالب بود و بعد از فراگیری می توانست ده ها کتاب دیگر را به تنهایی خوانده یا حتی تدریس کند.
نقش اساتید در تحول نظام آموزشی و تهذیبی حوزه (۲)
نقش اساتید در تحول نظام آموزشی و تهذیبی حوزه (۲)
نقش اساتید در تحول نظام آموزشی و تهذیبی حوزه (۲)
سرویس علمی فرهنگی خبرگزاری «حوزه»، در گفتگو با حجت الاسلام و المسلمین رسول فلاحتی از اساتید سطح عالی حوزه، به بررسی نقش اساتید در تحول حوزه، حجم متون درسی و ... پرداخته است
نقش اساتید در تحول نظام آموزشی و تهذیبی حوزه (۱)
نقش اساتید در تحول نظام آموزشی و تهذیبی حوزه (۱)
نقش اساتید در تحول نظام آموزشی و تهذیبی حوزه (۱)
سرویس علمی فرهنگی خبرگزاری «حوزه»، در گفتگو با حجت الاسلام و المسلمین رسول فلاحتی از اساتید سطح عالی حوزه، به بررسی نقش اساتید در تحول حوزه، حجم متون درسی و ... پرداخته است
صفرپژوهی؛ مهم ترین ضعف در پژوهش (۲)
صفرپژوهی؛ مهم ترین ضعف در پژوهش (۲)
صفرپژوهی؛ مهم ترین ضعف در پژوهش (۲)
هر تحقیقی باید به پژوهش های قبلی متکی باشد و این شامل پژوهش های حتی یک ماه پیش هم می شود. بنابراین باید احاطه کافی بر موضوع داشته باشیم
صفرپژوهی؛ مهم ترین ضعف در پژوهش (۱)
صفرپژوهی؛ مهم ترین ضعف در پژوهش (۱)
صفرپژوهی؛ مهم ترین ضعف در پژوهش (۱)
مهمترین ضعف به نظر من، صفرپژوهی است. کار تحقیقی نباید از ابتدا شروع شود، بلکه باید ناظر به سخن علمای پیشین هم باشد
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (۱۵)
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (۱۵)
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (۱۵)
مهم ترین پرسش های نشست: دستاورد روش شناسی پژوهش در اصول برای علوم انسانی و تأثیر مبانی اصولی بر این علوم چیست؟ تناسب کدام نظریه ها و مکاتب اصولی با علوم انسانی و تأثیر کدام ابواب و مسائل اصول بر این علوم بیشتر است؟ آیا نیاز به تأسیس اصول جدیدی داریم؟
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (۱۴)
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (۱۴)
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (۱۴)
مهم ترین پرسش های نشست: دستاورد روش شناسی پژوهش در اصول برای علوم انسانی و تأثیر مبانی اصولی بر این علوم چیست؟ تناسب کدام نظریه ها و مکاتب اصولی با علوم انسانی و تأثیر کدام ابواب و مسائل اصول بر این علوم بیشتر است؟ آیا نیاز به تأسیس اصول جدیدی داریم؟
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (13)
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (13)
ظرفیت شناسی علم اصول الفقه برای علوم انسانی (13)
مهم ترین پرسش های نشست: دستاورد روش شناسی پژوهش در اصول برای علوم انسانی و تأثیر مبانی اصولی بر این علوم چیست؟ تناسب کدام نظریه ها و مکاتب اصولی با علوم انسانی و تأثیر کدام ابواب و مسائل اصول بر این علوم بیشتر است؟ آیا نیاز به تأسیس اصول جدیدی داریم؟
تلفن : 81200000
پست الکترونیک : public@tebyan.com
آدرس : بلوارکشاورز ، خیابان نادری ، نبش حجت دوست ، پلاک 12

ارتباط با ما

روابط عمومی

درباره ما

نقشه سایت

تعدادبازدیدکنندگان
افراد آنلاین
x