وب سایت موسسه فرهنگی و اطلاع رسانی تبیان
وب سایت موسسه فرهنگی و اطلاع رسانی تبیان
سه شنبه 3 اسفند 1395 - 24 جمادي الاول 1438 - 21 فوريه 2017
آموزش وپرورش شهر تهران نخستین اولویت خود در سال تحصیلی 95-96 را به موضوع آسیب های اجتماعی اختصاص داد چرا که به اعتقاد اسفندیار چهاربند مدیرکل سابق آموزش وپرورش پایتخت، اخبار خوبی از مدارس به گوش نمی رسد و بزرگترین تهدید بعد از زلزله، تربیت است.
بازدید :
زمان تقریبی مطالعه :

مدارس تهران با آسیب های اجتماعی تهدید می شود

 آموزش وپرورش شهر تهران نخستین اولویت خود در سال تحصیلی 95-96 را به موضوع آسیب های اجتماعی اختصاص داد چرا که به اعتقاد اسفندیار چهاربند مدیرکل سابق آموزش وپرورش پایتخت، اخبار خوبی از مدارس به گوش نمی رسد و بزرگترین تهدید بعد از زلزله، تربیت است.

بخش اجتماعی تبیان

 
آسیب‌های اجتماعی

 آموزش وپرورش شهر تهران نخستین اولویت خود در سال تحصیلی 95-96 را به موضوع آسیب های اجتماعی اختصاص داد چرا که به اعتقاد اسفندیار چهاربند مدیرکل سابق آموزش وپرورش پایتخت، اخبار خوبی از مدارس به گوش نمی رسد و بزرگترین تهدید بعد از زلزله، تربیت است.

روند رو به رشد آسیب های اجتماعی در کشور، مدارس و دانش آموزان را نیز تحت الشعاع قرار داده است و عواملی همچون کمبود مشاور در مدارس و تمرکز صرف بر مسائل آموزشی و کم توجهی به مباحث تربیتی و پرورشی منجر شده است تا محیط مدرسه و دانش آموزان نیز درگیر آسیب های اجتماعی از اعتیاد تا خشونت شوند.

نادر منصور کیایی مدیرکل دفتر مراقبت در برابر آسیب های اجتماعی آموزش وپرورش با اشاره به ایجاد طرح مددکاری اجتماعی برای مقابله با آسیب های در کمین دانش آموزان گفت: در آموزش و پرورش قرار است تا جایی که امکان پذیر است تمام همکارانی را که ارتباط مستقیم با دانش آموزان و آسیب ها دارند آموزش دهیم و برای پیشگیری باید از تمام ظرفیت های مدرسه استفاده کرد و بیشترین تأکید بر کلاس درس و معلمان است به دلیل آنکه معلم بیشترین ارتباط را با دانش آموز دارد.

وی ادامه داد: معلم می تواند حالات رفتاری دانش آموز را در کلاس درس رصد کند، دانش آموزی که گوشه گیر است یا دچار تغییرات خلقی شده توسط معلم شناسایی و به مدیر مدرسه گزارش می شود و توصیه این است به معلمان آموزش دهیم تا علائم خطرپذیری را در دانش آموزان شناسایی کرده و به مربی پرورشی، مدیر مدرسه یا والدین گزارش دهند تا اقدامات تکمیلی برای دانش آموز صورت بگیرد.

توجه بیشتر به مباحث پرورشی و تربیتی نیز از جمله مسائل کلیدی است که می تواند به دانش آموزان برای مصونیت در برابر آسیب های اجتماعی کند و برای تحقق این هدف نیازمند برنامه ریزی های خلاقانه در حوزه معاونت پرورشی و فرهنگی با نگاهی به مسائل و آسیب های اجتماعی هستیم.

عباس فرجی کارشناس آموزش وپرورش در گفت وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در رابطه با ضرورت توجه به مسائل پرورشی و تربیتی در مدارس با هدف مصونیت دانش آموزان در برابر آسیب های اجتماعی گفت: آموزش وپرورش باید تکلیف خود را با موضوع سیاست آموزش وپرورش یا آموزش وپرورش سیاسی مشخص کند، این سوال بسیار مهم است و اگر به درستی پاسخ داده نشود می تواند آموزش و پرورش را مدام به چالش بکشد چرا که فقدان سیاست در آموزش و پرورش یا سیاست زدگی بیش از اندازه در آموزش و پرورش هر دو آسیب زاست.

وی گفت: دیدگاه من بر آن است که آموزش وپرورش باید سیاست داشته باشد و بر اساس سیاست خود حرکت کند، این سیاست منطبق بر سیاست کل نظام جمهوری اسلامی ایران تنظیم شده است نه جریان و طیف سیاسی خاص چرا که این سیاست دستخوش تغییر و تحولات سیاسی قرار نمی گیرد بلکه مستقل عمل می کند و با آنچه منطبق بر سیاست نظام جمهوری اسلامی نگاشته شده حرکت خواهد کرد.

فرجی مطرح کرد: اگر فعالیت سیاسی آموزش و پرورش با سیاست آموزش و پرورش همسو باشد می تواند اجرایی باشد در غیر اینصورت باید کنار گذاشته شود.

وی با اشاره به اینکه سیاست های کلی آموزش و پرورش توسط نهادهای مختلف و در رأس آنها رهبر معظم انقلاب ابلاغ شده است، گفت: آموزش وپرورش باید این سیاست ها را پیگیری کند و گاه در دل خط مشی و سیاست آموزش و پرورش مواردی هم در خصوص فعالیت های سیاسی آموزش و پرورش لحاظ شده است ولی این موضوع اولویت آموزش و پرورش نیست.

این کارشناس مشاوره بیان کرد: در بحث فعالیت های سیاسی آموزش وپرورش گاهی آنقدر موضوع داغ می شود که می گویند دانش آموزان باید تربیت سیاسی داشته باشند و این تربیت سیاسی معطوف به «علم حکومت» است نه آنچه که در سیاست های کلی آموزش وپرورش توسط رهبر معظم انقلاب ابلاغ شده است.گرچه این موضوع مختص این دولت نیست و در دولت های قبل نیز به تعدد سوء استفاده ابزاری از پتانسیل آموزش و پرورش صورت گرفته است و این جای تأسف دارد.

وی افزود: مسئولان آموزش وپرورش می دانند که در بند 10 سیاست های کلی آموزش و پرورش به صراحت عنوان شده است «آموزش و پرورش موظف است ثبات مدیریتی منطبق با رویکرد ارزشی و انقلابی ایجاد کند و آموزش و پرورش را از دسته بندی های سیاسی دور نگهدارد» حتی اگر تلاش برای تربیت سیاسی دانش آموزان استناد به بند 3-5 از سیاست های کلی آموزش و پرورش باشد، در این بند، تربیت سیاسی به منظور «تحکیم وحدت، هم بستگی ملی, وطن دوستی و مقابله هوشمندانه با تهاجم فرهنگی، پاس داشت استقلال، آزادی، مردم سالاری دینی و منافع ملی» عنوان شده است نه جریانات سیاسی.

این کارشناس بیان کرد: آموزش و پرورش باید از جریانات سیاسی دور بماند و سیاست های کلی آموزش و پرورش را که ابلاغ شده دنبال کند چرا که چالش های مهمتر و بزرگ تری در آموزش و پرورش داریم چالش هایی که اگر به درستی برای آنها چاره ای اندیشیده نشود می تواند کل نظام آموزشی را با مشکلات زیادی روبه رو سازد. به همین دلیل آموزش وپرورش باید بیش از اینکه به فکر تربیت سیاسی دانش آموزان باشد به این فکر کند که چگونه می توان میزان خودکشی زنجیره ای دانش آموزان را که در سال گذشته رخ داد به حداقل ممکن رساند و حتی از بین ببرد تا شاهد اتفاقات ناگوار مشابهی در سال جاری نباشیم.

فرجی مطرح کرد:   این انتظار حداقلی خانواده ها از آموزش و پرورش و مسئولان آن است زمانی که مشکلات اجتماعی در دانش آموزان، جوانان و نوجوانان در حال فراگیر شدن است تمام اهتمام آموزش و پرورش بر روی این موضوعات باشد.

وی گفت: آقای چهار بند مدیرکل سابق آموزش و پرورش شهر تهران در مورد آنچه در مدارس تهران اتفاق می افتد گزارش دردناکی ارائه کرد و هم اکنون باید مهمترین اولویت آموزش وپرورش و تمرکز آن بر روی پیشگیری از آسیب های اجتماعی باشد و قطعاً این موضوع در مقایسه با تربیت سیاسی از اهمیت بیشتری برخوردار است.

این کارشناس مطرح کرد: البته می پذیریم که بلوغ سیاسی دانش آموزان نیز باید ارتقاء یابد اما زمانی که مشکلات و آسیب های اجتماعی از جمله اعتیاد، روابط اجتماعی نامطلوب و مشکلات روحی وجود دارد باید عمده انرژی صرف این مسائل شود.



 


منبع:تسنیم

این مطلب صرفا جهت اطلاع کاربران از فضای رسانه‌ای بازنشر شده و محتوای آن لزوما مورد تایید تبیان نیست .
تلفن : 81200000
پست الکترونیک : public@tebyan.com
آدرس : بلوارکشاورز ، خیابان نادری ، نبش حجت دوست ، پلاک 12

ارتباط با ما

روابط عمومی

درباره ما

نقشه سایت

تعدادبازدیدکنندگان
افراد آنلاین