تبیان، دستیار زندگی
در این مقاله، در رابطه با اختلال های یادگیری و روش های درمان آن، جهت استفاده از معلمین مطالبی ارایه گردیده است...
عکس نویسنده
عکس نویسنده
بازدید :
زمان تقریبی مطالعه :

اختلال یادگیری

اختلال یادگیری 8

درمقالات گذشته در رابطه با اختلال های یادگیری و روش های درمان آن، مطالبی آموختیم. در مقاله ی حاضر، جهت استفاده ی همکاران مطالبی ارایه می گردد.

توصیه‌هایی برای معلمین

  • دانش‌آموز را به متخصصان مربوطه جهت ارزیابی ارجاع دهید.
  • سطح کارکرد دانش‌آموز مشخص شود.
  • مهارت‌های خواندن را آموزش دهید. مانند:
  • راهبردهای رمزگشایی (نظیر استفاده از فرهنگ لغات)
  • راهبردهای درک مطلب مانند یافتن ایده اصلی متن یا خلاصه کردن متن.
اختلال یادگیری 8

  • روش خود آموزش‌دهی را توضیح داده و متن را با صدای بلند بخواند.
  • معلم و دانش‌آموز، با صدای بلند متن را بخوانند.
  • برنامه‌های کاربردی، بازی‌های آموزشی دیجیتال، وب‌سایت‌ها با بازی‌های یادگیری را استفاده کنید.
  • می‌توانید در درمان به صورت آموزش فردی‌شده (IEP) اصول استراتژی‌های زیر را در برنامه درسی بگنجانید:
  • آموزش باید صریح، فشرده، سیستماتیک، حمایتی، وابسته به آموزش کلاس درس منظم، هدایت‌شده توسط ارزیابی فردی و برانگیزاننده باشد.
  • هدف افزایش تعداد تعاملات آموزشی مثبت (PIIS) در هر روز مدرسه می‌باشد.
  • دانش‌آموزان در گروه‌های کوچک، به طور مۆثر یاد می‌گیرند، این نسبت به کل کلاس یا گروه‌های بزرگ (یک به سه می‌باشد).
  • قبل از آموزش خواندن یک متن، دانش‌آموز را ترغیب کنید.
  • کلمات را به تجارب واقعی زندگی ارتباط دهید.
  • آموزش را با تصاویر، اسباب‌بازی‌ها، مواد خانگی رایج و سایر سرگرمی‌ها پیوند دهید.
  • با آوردن کلمات به زندگی، واژگان را افزایش دهید.
  • کلمات با سودمندی بالا را انتخاب کنید.
  • کلمات جدید را در مکالمه و در نوشتن به کار ببرید و مطمئن شوید که دانش‌آموزان آن ها را تکرار می‌کنند.
  • مهم است تا طرز تلفظ و راهبردهایی برای خواندن را یاد بگیرند.
  • شیوه کل‌خوانی (ببین و بگو): شکل کلی کلمه را ارائه دهید و کودک با توجه به حافظه دیداری خود، به یادگیری کل کلمه و رمزگردانی آن می‌پردازد.
  • استفاده از کارت‌های بازی آموزشی
  • سنجش حافظه دیداری با کارت‌های بازی
  • آموزش مجدد اشکال و تفکیک صداها
  • استفاده از فرهنگ لغات دیداری
  • استفاده از شیوه چندحسی: تحریک حس حرکت و لامسه به همراه حس بینایی و شنوایی و ردگیری با انگشت، کلمه را به صورت خوانا روی صفحه‌ای از کاغذ بنویسید و از کودک بخواهید با انگشت خود از ابتدا تا انتهای کلمه را ردگیری کند.
  • محل نشستن دانش‌آموز را در ردیف جلو قرار دهید.
  • معلم نباید از دانش‌آموزان مبتلا به LD بخواهد که سعی بیش‌تری کنند.
  • معلم نباید نسبت تنبلی به دانش‌آموز دارای LD بدهد زیرا سرزنش باعث ناامیدی وی می‌شود.
  • از او نخواهید که در کلاس با صدای بلند بخواند.
  • به او اجازه دهید که به صورت آرام، با خواندن دانش‌آموزان پیش رود.
  • او را با دانش‌آموزان دیگر مقایسه نکنید.
  • هر کلمه جدیدی که یاد گرفته است توسط معلم بر روی کارتی نوشته شود و به صورت الفبایی بایگانی شود و از آن در داستان‌ها استفاده شود.
  • کلمات پر نقطه مثل «پ»، «ژ» را پس از کلمات یک یا دو نقطه یاد داده شود.
  • یک ساعت فوق‌برنامه در بین ساعات مدرسه یا خارج از آن قرار دهید تا خواندن انواع متون فارسی از قبیل نظم و نثر، متون تاریخی، داشتان، مقاله، مجله را تمرین کنند.
  • گروه‌های همیاری (3 تا 4 نفر) انتخاب کنید تا با وابستگی مثبت به گروه، مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دارای LD بالا رود.
  • هر هفته یک گروه یکی از حکایت‌ها گلستان سعدی را بخوانند.
  • آموزش مهارت‌های گوش دادن و تمرکز حواس
  • برگزاری مسابقه روان‌خوانی ماهی یک بار
  • برگزاری مسابقه سخنرانی پیرامون موضوعات گوناگون
  • ایفای نقش مجری‌گری توسط دانش‌آموزان
  • برگزاری انشای شفاهی در کلاس انشا
  • مشکلات هیجانی و عاطفی کودک نیاز به درمان تخصصی دارد. در این زمینه وی را به روان‌شناس معرفی کنید.
  • هماهنگی بین اهداف برنامه‌ریزی شده برای بهبود کودک نیاز به تعامل لازم و مثبت بین معلم و والدین کودک دارد.
  • امید است با به کار بستن موارد بالا شاهد بهبود کودکان دارای نارساخوانی باشیم.

منابع:

_ Dyslexia, By: Elizabeth. A

_ Treating Dyslexia, By: Margie Gillis

_ Reading Disorder (Dyslexia)


مرکز یادگیری سایت تبیان

تهیه: اکرم محمد زاده فرهانی - تنظیم: داودی