موسسسه فرهنگی و اطلاع رسانی تبیان

گفتار را می توان نظامی قراردادی دانست که به منظور ارتباط بین انسانها به کارمیرود و از یک پشتوانه درکی و شناختی (زبان) برخوردار است. هر چند نوشته ها، اشارات، نشانه ها، حالات چهره و ... همگی راههای مختلف انتقال اندیشه ها و ...

این دسته از کودکان علی رغم برخورداری از هوش طبیعی و یا حتی بالاتر از حد طبیعی، در املا نویسی بسیار مشکل دارند و ...

ممکن است مسحور صداي خاصي مثل ساعت مچي شوند يا به آلات موسيقي واکنش خاص نشان دهند؛ به اين صورت که به آن علاقه دارند و از آن لذت مي‌برند. اين کودکان معمولا از تحريک سيستم دهليزي مغزي و شنيداري لذت مي‌برند.

بتدریج که کودک بزرگ شده و دامنه مکالمات وسیع تر می‌شود به واسطه رفتار‌های خاص و فشارهایی معمولا از سوی همسالان ، والدین و معلمان متوجه کودک می‌شود، که کودک بطور قابل توجهی با تعجب و گاه همراه با دلسردی نسبت به چگونگی اختلالات گویایی خود عکس العمل نشان می‌

گروهی از کودکان با وجود هوش طبیعی در روخوانی و خواندن متون ضعیف عمل می کنند . علت این امر می تواند به مهارت های رشد نایافته در جریان رشد مرتبط باشد که باعث ناتوانی در حیطه ای خاص از یادگیری می شود .

باز هم سخن از رنگ خداست، بوی خدا، دست خداست... جایی که تواناترین قلم کم میاورد...

نارسا خوانی یک ناتوانی در خواندن است که با مشکلاتی در زبان نوشتاری علی رغم آموزش قراردادی و هوش مناسب ، فرصت های اجتماعی و فرهنگی مناسب مشخص می شود .

سه ماهه دوم بارداري به دليل آن كه در 16 هفتگي روح الهي در جنين دميده شده، شنوايي جنين و رشد هوشي او آغاز شده و بيش از سه برابر بزرگسالان نياز به اكسيژن دارد، زمان فوق‌العاده مهمي است

لکنت زبان به دلیل دارا بودن علائم عیان و آشکار در گفتار فرد باعث می شود که پس از مدتی ارتباطات و خود پنداره او را تحت تاثیر قرار دهد

برای کودکان، رشد و تکامل زبان و کلام تاثیر عمیقی بر سایر جنبه های رشد آنان دارد. لذا بروز هر گونه مشکلات تکلمی و زبانی ...

آنان از حیث کارکردهای روانی و شناختی سالم هستند اما از نظر عاطفی سرد بوده و از تعامل با دیگران ناتوانند...

اوتيسم نوعي از اختلالات نافذ رشد عنوان شده است. به اين معني كه گروهي از مسائل و وجوه چندگانه زندگي كودك را تحت تاثير قرار مي‌دهد. عمده‌ترين جنبه مشترك آنها بروزشان در سال‌هاي اوليه كودكي و همچنين نقص در تعاملات و روابط اجتماعي است.

کودکان دارای اختلال یادگیری علی رغم دارا بودن هوش طبیعی، در یک یا چند حوزه درسی مشکل یادگیری دارند و...

اغلب کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری عاطفی نسبت به خود تصورات منفی دارند و به قول روان شناسان کودک، خود را دست کم می گیرند، به عبارتی این کودکان اغلب اتکا به نفس ندارند و خود را ناچیز می پندارند.

اگر شما پدر و مادران در رفتارهای درسی فرزندان با واکنش‏های نامناسبی مواجه می‏شوید. از جمله اینکه در او ترس یا اضطرابی از مدرسه احساس می‏کنید به هنگام خواندن کتاب با مکث‏ها و حدسیات او روبرو هستید.

پدر ومادری كه بطور غیرمنتظره كودك نابینایی را در آغوش می گیرند با احساسی آمیخته با ناباوری و عدم قبول این واقعیت ناخواسته، اضطراب اندیشه «چه كنم» امروز و نگرانی و وحشت «چه خواهد شد» فردا، روبرو می شوند.

مشکلات آموزشي از قبيل خستگي ناشي از عدم رقابت در دوره تحصيلي و يا اقناع نشدن از نظر علمي و محروميت از داشتن هم شاگرداني هم سطح خود، برنامه ريزي آموزشي بدون انگيزه و هدف، توقع بيش از حد و غيرمنطقي والدين و آموزگاران در توانايي يادگيري وي نيز مي تواند به بر

کودک عقب مانده ی ذهنی، اندوخته ی فراوانی از تجارب ناکام دارد، کمتر تشویق و ترغیب شده است و نیازمند تشویق و ترغیب و کوششهای موفقیت آمیز است. او تنبیه فراوان شده است (اعم از تنبیه بدنی و یا تنبیه عاطفی و روانی) و ...

عقب ماندگی ذهنی لجاجت و سرسختی و ناسازگاری نیست،... اما تخاصم و پرخاشگری و ناسازگاری می تواند از ویژگیهای عقب ماندگان ذهنی بخصوص به هنگام مواجه شدن آنان با ناکامیهای مستمر و شکستهای پیاپی باشد.

اين همان پسري است که مي‌گفتند بهره هوشي کافي براي آموزش ندارد؟ و حالا سرنوشت طور ديگري رقم خورده است... . و معلول ذهني بودن معناي کوچک‌تري از آنچه ديگران مي‌گفتند براي او پيدا کرده است.